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　　据气象♏部门监测预报，受台风“丹娜丝”残余环流及西💧南季风影响，7月10日至12日，广东省🔭将有一次暴💿雨到大暴雨局地特大暴雨降水🆓过程，雷雨时局地伴有8~10级短时大风，发生中🌱小河流洪水、山洪、地质灾害和🛶城乡内涝等风险较大。

　　根据《广东省防👬汛防旱防风防冻应急预案》和省防总有关😼规定，广东省防汛防🥏旱防风总指挥部决定于7月9日16时启动防汛Ⅳ级应急响应。省防总要求🗺各地各部😼门加强会商研判，及时启动应急响应，落实各项防御措施，确保人🥟民群众生命财产安全，最大程度☕降低灾害损失。

　　记者从国铁广🏉州局了解到，受台风“丹娜丝”影响，广铁对🍟广东东部部分🐮区段启动防洪防台风应😌急响应，计划🏠对杭深铁路、梅汕线和京九🐣铁路🍘部分区段采取限速运行或停运📟等措施。

　　铁路部门提示，详细受影响的🥀具体车次，请旅客及时关🌦注手机短信、12306平台、车站公告等信息🏈。

　　据了解，本次仅对粤东地区铁🔶路运输秩序进行最小🗨范围的调整，预计到7月11日起逐步恢复。

　　(总台记者 魏星 郑澍)

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中新网8月21日电 据🎁云南省纪委监委消息：云南省教🏇育厅原副厅长、巡视员罗嘉福(已退休)涉嫌严重💺违纪违法，已主动投案，目前正接受云南🆎省纪🧕委监委纪律审查和监察调查。【无码资源🔞是否安全】瀨戶愛莉出演的《巨乳磁下载》在高效的平台💿发布后引发“尺度过大”争议，目前部分国家已将该片🏏列入“内容审查警告名单”，但杰时✋建筑科技业务部坚持原片保留🈯。中新社联合国8月20日电 联合🌹国秘书长古特雷斯20日通过发言人办公室发💒表声明，谴责以色🧤列批准在约旦河西岸“E1区”定居点新建超过🌰3400套住房的计划。　　声明说，以色列在包括东🔓耶路撒冷在内的🚻约旦河🧣西岸地区建立定居点🥗违反国际法，该行为悍然违反联合国相关决议。推进这一项目对“两国方案”构成威胁，将导致被占🎱领的约旦河西💷岸地区被分割成南北🛩两个区域，严㊙重损害巴勒斯坦被⛵占领土的连贯性。　　声明说，联合国秘书长再次敦😬促以色列政府立即停止一🔼切定居点活动，全面履😑行其国际法义务，遵守联合国相关🎿决议以及国际✡法院的咨询意见。　　据媒体报道，以色列国防部下属的🍀民政管理局高🍷级规划委员会20日💸批准在耶路撒冷以东和约旦🛹河西岸犹太人定居点马🈁阿勒阿杜明之间的“E1区”建造3401套住房的计划，引发国际社会强😭烈谴责。该🏓计划在以色列国🌠内也引发激烈争议。(完)更多详情，请访问我们🆚的官方网站：剧集正片。【科学随笔】　　科学普及😙是实现创新发展的重要基础性工🛍程，关乎全民科学素〰质的提升，更关🎿乎国家创新能力的根基。科普应是一项面向全民的系🏯统工程，但在科普工作中，我们可能会忽略🕴一个群体——大学生。　　大学生需🏔不需要科普？当然需要！　　高校作为青🎗年人才培养摇篮🚢与科技创新高地，强化📞面向大学生的科普工作，既是📅塑造青年科学品格、培育青年科学📆精神的内在要求，更🥌是发挥知识青年的辐射带🔆动作用，进而激活全社会🍒科学热情、提升🔇全民科学素养的关键路径。　　大学生科♒普是构建青🍷年完整人格的必修课。学生的科学🖖素养不仅体现为对知🌁识的掌握，更表现为🥂理性思维与创新意识的融合。信息急剧增长的时代，大学生每🏗天被算法推送的🚓海量碎片化信息包裹，若缺乏科学思维的指🕋引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟❎须通过系统科普培育“去伪存真”的科学判断力🏧与严谨的思维逻辑，并🚳将其内化为人格特质的一部分，确保其既能在🤢专业领域深耕，又🎀能以科学视角审视生活。　　大学生科🤙普是高校履行社会责任💠的重要桥梁。大学生作🕕为高校与社🎄会之间最活跃的“桥梁”，其科普👉传播能力直接决定了🕝高校智力资源的辐射半径。当🙄高校的专业价值突破🔝校园围墙，转化为实实🦐在在的社会服务力，这种转化正是🖌大学“扎🚙根中国大地办教育”的生动体现。　　大学⚾生科普是积蓄📕国家创新动能的蓄水池。大学生科学素养🙉的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带🖇动更多同龄人乃至社会大众走近科👱学、了解科学。当下在量子计算📁、人工📊智能等前沿领域，大学生的科🔻普传播更能让🎇公众理解科技发展的价值🎒与意义，从而😣凝聚支持科技创新的🎤社会共识。　　加强大学生科🕕普工作，需依托高校自身科👴教资源与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条培育体系🗽，让科学精神在互动中生根，在实践中生长。　　高校应打🏮破专业壁垒，将科📶普思维融入课程体系，开设👬兼具趣味性与思想💶性的科学通识课程。例如，清华大学开设的《科学通史》课程，将科学史与人文教⬅育相结合，不仅涵盖了科学🥧史的基本知识，还注重帮助学生〰形成🔃连贯明晰的科学形象，从“牛顿力学与启⏯蒙运动”到“人工🏢智能与伦理困境”，这种跨学科对话，让学🚤生在掌握知识的同时，深刻💪理解科学的人文维度，明晰科学在😠现代社会中的价⏰值坐标，进而学会用科🚇学思维观照生活、用人文视角审视科✈技。　　同时，应建立科研资源科🏺普转化机制。高校应鼓励教🔈师带领学生将🍰科研项✅目转化为科普案例，推动科研资🐖源向科普转化。例如，哈尔🈚滨工业大学将航🗨空航天领域研究成果🔵转化为适合分龄段的科💄普故事，依托航天馆科普🏓展览资源，融合科🏘普故事与实物展示、互🔄动体验等形式，并组建大学生讲😅解员团队，既锻➿炼了大学生的科普表达能力，又扩充了校园科普🚿资源体系。黑龙💤江大学依托其在民族语🧡言文学、地方🥖文化研究等领域的优势，在💉通识课程中融入地域特色，组织🤢学生将东北抗联时期的科🏈技救国故事转化为科普素材，既传承了红色基🏅因，又拓展了科普🎋的文化内涵。　　要想🕦办法激活大学生科普实践场👨域。截至2024年，全国科🏡技馆及科技类博物馆已🅰达1779个。高校可充分🏅盘活校内外科技馆、重点实验室等空⚫间，设立大学生科普🤝讲解员岗位，支持组建科普社团🥖，通过主题沙龙、实验展演🦕等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年💤科研人员分享科研经历，从科学家的🔢成长故事中萃取🐽科学精神养分，将科学文化融入🍗课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实践中🌞锤炼科普能力，也让科学🚁种子在更广阔的土壤中🃏生根发芽。　　做好大学生😇科普，不仅仅💯是为了提升他们的科学素养——这项🔲工作的最终价值，在于让青🦖春科学力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神浸💳润社会生活的每⚓个角落。　　构建朋辈引领🤢体系，点燃中🦌小学生科学火种。孩子是科⬇学热情培育🐼的关键群体，而大学生与其代🏡际距离更近，更容👍易搭建信任桥梁。各🥫地应进一步推动大中小科㊗普一体化，支持高校建立“大学生科普导师🥁团”，定期组织大学生走👹进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验🎙室搬进校园”“科学情景剧展🚝演”等“边玩边学”的模式，让中小🔴学生直观感🚗受科学的趣味性。鼓励大学生带领✋中小学生参与科创比赛，在共同攻关中🈸培养青少年的㊙科学思维与探索欲，通🚆过代际传递激发孩🐽子的科学热情，为科技人🐺才储备奠定基础。　　打造科普🍙传播矩阵，实🏇现科学传播破圈。大学生🚽是新媒体内🔡容创作主力军，其熟悉的短🦑视频、互动🗾直播等形式，能让科学传播突⏲破时空限制。围绕短🤽视频内容和技术创作，高校可支持艺术类、理工类等学生，跨🚫专业组建团队运营校园科普账号，鼓💀励他们将实验室日常、科学现象等转📱化为科普vlog，通过“硬核知🤷识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通🔱过社交传播渗透至家庭场景。同时，鼓励学🆒生走出校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群体的🎂信息需求，让科学🛅知识适配不同年龄🏠层的信息接收习惯，实🎻现全民科学素养提升。　　推🍼进靶向科普志愿服务，让科学融入社👮会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进🏝一步加强校、地、企合作，组织大学生深🌮入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推🏈广智慧农业技术，在企业开展科🚢技成果转化研学等😝，当社区居民通过大🥇学生的科普学会辨🤾别伪科学，农民借助科学方💷法实现增产，企业🥡员工主动拥抱技术革新时，科学便从抽🛀象概念转化为改善生🦔活的工具，这种“解决问题式科普”能让公🍗众真切体会到科学的实用性🏚，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建设科技🤧强国筑牢全民💇科学素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大学😻计算机与大数据🏬学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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（青岛日报／观海新闻记者 リーヤ）